ผลการประเมิน สมศ. รอบสาม (พ.ศ. 2554–2558)
โรงเรียนผดุงรัตน์วัดสันฐาน
รอบสาม (พ.ศ. 2554–2558)
โรงเรียนผดุงรัตน์วัดสันฐาน
ผลการประเมิน: รับรองมาตรฐานการศึกษาทั้งสองระดับ — ปฐมวัย 90.28 คะแนน ระดับดี, ประถมศึกษา 83.96 คะแนน ระดับดี
- ระดับการศึกษา
- การศึกษาปฐมวัย และประถมศึกษา
- วันที่ประเมิน
- 2–4 ธันวาคม พ.ศ. 2556
- รับรองตั้งแต่วันที่
- 18 กรกฎาคม พ.ศ. 2557
- ออกหนังสือรับรองเมื่อ
- 16 กันยายน พ.ศ. 2557
- หมายเหตุ
- หนังสือรับรองที่ สมศ. 49145/2557
ผลการประเมินรายมาตรฐาน
การศึกษาปฐมวัย — คะแนนรวม 90.28 ระดับดี
| ตัวบ่งชี้ | น้ำหนัก | คะแนนที่ได้ | ระดับคุณภาพ |
|---|---|---|---|
| 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย | 5.00 | 5.00 | ดีมาก |
| 2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย | 5.00 | 5.00 | ดีมาก |
| 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย | 5.00 | 5.00 | ดีมาก |
| 4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย | 10.00 | 10.00 | ดีมาก |
| 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป | 10.00 | 10.00 | ดีมาก |
| 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ | 35.00 | 27.00 | ดี |
| 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา | 15.00 | 14.00 | ดีมาก |
| 8 ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน | 5.00 | 4.78 | ดีมาก |
| 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา | 2.50 | 2.50 | ดีมาก |
| 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา | 2.50 | 2.50 | ดีมาก |
| 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา | 2.50 | 2.00 | ดี |
| 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ | 2.50 | 2.50 | ดีมาก |
| คะแนนรวม | 100.00 | 90.28 | ดี |
ประถมศึกษา — คะแนนรวม 83.96 ระดับดี
| ตัวบ่งชี้ | น้ำหนัก | คะแนนที่ได้ | ระดับคุณภาพ |
|---|---|---|---|
| 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี | 10.00 | 9.55 | ดีมาก |
| 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ | 10.00 | 9.48 | ดีมาก |
| 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง | 10.00 | 9.62 | ดีมาก |
| 4 ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น | 10.00 | 8.50 | ดี |
| 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน | 20.00 | 10.23 | พอใช้ |
| 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ | 10.00 | 8.00 | ดี |
| 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา | 5.00 | 4.80 | ดีมาก |
| 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัด | 5.00 | 4.78 | ดีมาก |
| 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา | 5.00 | 5.00 | ดีมาก |
| 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา | 5.00 | 5.00 | ดีมาก |
| 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา | 5.00 | 4.00 | ดี |
| 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ | 5.00 | 5.00 | ดีมาก |
| คะแนนรวม | 100.00 | 83.96 | ดี |
ทั้งสองระดับผ่านเกณฑ์การรับรองครบ 3 ข้อ คือ คะแนนรวมตั้งแต่ 80 คะแนนขึ้นไป มีตัวบ่งชี้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย 10 จาก 12 ตัวบ่งชี้ และไม่มีตัวบ่งชี้ใดอยู่ในระดับต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน
จุดเด่น
การศึกษาปฐมวัย
- เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญาสมวัย รักการอ่าน ใฝ่รู้เรื่องรอบตัว มีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป
- ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์กว้างไกล บริหารงานตามระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) มีคณะกรรมการบริหารโรงเรียนที่เข้มแข็ง จัดสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ
- ครูส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน จัดกิจกรรมหลากหลาย ประเมินพัฒนาการของเด็ก และประสานงานกับผู้ปกครองอย่างสม่ำเสมอ
- ดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในโดยความร่วมมือของครู คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ผู้ปกครอง และผู้นำท้องถิ่น
ประถมศึกษา
- ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง คิดเป็น ทำเป็น
- ผู้บริหารบริหารงานวิชาการ งบประมาณ บุคคล และบริหารทั่วไปอย่างมีประสิทธิภาพตามระบบ PDCA จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมถูกสุขลักษณะและสวยงาม
- ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้กิจกรรมและวิธีวัดประเมินผลที่หลากหลาย และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
- ดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในตามกฎกระทรวง พ.ศ. 2553 โดยความร่วมมือของทุกฝ่าย
โอกาส
- สถานศึกษาได้รับการดูแลเอาใจใส่จากวัดสันฐาน เนื่องจากตั้งอยู่ในบริเวณวัดและจัดตั้งขึ้นเพื่อการกุศล
- ชุมชน ผู้ปกครอง คณะกรรมการอำนวยการโรงเรียน และผู้นำท้องถิ่นให้การดูแลเอาใจใส่เป็นอย่างดี
จุดที่ควรพัฒนา
การศึกษาปฐมวัย
- การพัฒนาด้านสุขนิสัย สุขภาพจิต และการปรับตัวเข้ากับสังคมของเด็ก
- การพัฒนาด้านใฝ่รู้ การเรียนรู้ด้วยตนเอง การคิด การใช้ภาษา การสังเกต การจำแนก การเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์
- การติดตามผลการดำเนินงาน การจัดครูปฐมวัยให้เพียงพอกับจำนวนเด็ก และการวางแผนพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์
- การเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมวางแผนนำผลการประเมินไปพัฒนาเด็ก
ประถมศึกษา
- การพัฒนาทักษะการคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
- การพัฒนาและประเมินการจัดการเรียนการสอนของครู
- การติดตามผลการดำเนินงาน และการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
อุปสรรคที่รายงานระบุ
- ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะยากจน และมีบ้านพักอาศัยห่างไกลสถานศึกษา ผู้เรียนต้องโดยสารรถรับส่งมาเรียนทุกวัน
- สถานศึกษาขาดครูผู้สอนตรงตามวิชาเอก เช่น ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
ข้อเสนอแนะจากคณะผู้ประเมิน
- ครูปฐมวัยควรดูแลสุขนิสัยของเด็กอย่างใกล้ชิดก่อนและหลังรับประทานอาหาร และจัดกิจกรรมให้เด็กเลือกทำเองร่วมกับเพื่อนอย่างต่อเนื่อง
- ควรจัดมุมหนังสือในห้องเรียน และจัดกิจกรรมการอ่านการเขียน โครงงาน และกิจกรรมบูรณาการให้เด็กอย่างสม่ำเสมอ
- ครูประถมศึกษาควรจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เน้นการลงมือปฏิบัติจริง เช่น โครงงาน การบูรณาการ การแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ และการศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก
- ควรวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) เพื่อหาสาเหตุของปัญหาในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ แล้วพัฒนาผู้เรียนให้ตรงกับปัญหา
- ผู้บริหารควรดำเนินโครงการส่งเสริมอัตลักษณ์ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องและประเมินผลเมื่อสิ้นสุดโครงการ
- ควรติดตามผลการดำเนินงานของสถานศึกษาโดยคณะกรรมการ (ครู คณะกรรมการบริหารโรงเรียน และผู้ปกครอง) ภาคเรียนละ 1 ครั้ง
ข้อมูลในหน้านี้สรุปจากหนังสือรับรองและรายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอกฉบับจริงของ สมศ. รายละเอียดทั้งหมดดูได้จากรายงานฉบับเต็ม